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地方高校在发展特殊教育方面大有可为
更新日期:2014-2-7  有位读者读过此文
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1月27日,全国殊教育工作电视电话会议召开。会议要求,要认真总结经验,切实增强新形势下做好特殊教育工作的责任感和使命感;要要强化工作措施,突出工作重点,着力在完善残疾人教育体系,强化特教学校建设、教师队伍建设和教育教学能力建设上狠下功夫,确保特殊教育工作深入、健康发展;要深化体制机制改革,提高服务保障能力,努力保障特殊教育事业全面健康发展。(1月27日新华网)

党的十八大报告指出要“大力促进教育公平,支持特殊教育”;十八届三中全会《决定》要求“深化教育领域综合改革,推进学前教育、特殊教育、继续教育改革发展”;日前教育部又明确了2014年教育工作要点,作出了“关心和支持特殊教育”的决定,在启动实施的《特殊教育提升计划(2014—2016年)》中明确指出要“大力提升特殊教育普及水平、经费保障能力和教育教学质量,支持高等学校特殊教育专业建设、残疾人中等职业学校和高校特殊教育学院建设”。

正如国务院副总理刘延东所说,特殊教育是抢救未来的教育,这项工作的发展既是全面建设小康社会的基本要求,是重要的民生工程,也体现了社会的公平公正,是社会文明进步的必然要求,是实现教育现代化的重要内容。尤其是近年来,党中央、国务院高度重视特殊教育工作,建立了适合残疾学生的课程体系,全社会支持特殊教育的氛围已经形成。中国残联六大强调指出“中国梦是包括8500万残疾人在内的每一个中国人的梦”。因此,适应“保障残疾人平等权利,促进残疾人融合发展”的要求我们必须设法打破特殊教育传统的“封闭式”模式,做到特事特办,通过随班就读、送教上门等模式让每一位残障孩子都能享受到合适的教育。

因此,遵从残障孩子身心发展规律,实现医教结合,提高残障孩子接受教育的融合程度,加强特教师资队伍、教材建设,以及不断深化特教改革,亟待各地高等院校抓住有利时机,响应国家政策,主动承担服务残疾学生的光荣使命和社会公益责任,为本地残障孩子的生存、生活和发展做出自己的贡献。

比如,各地高校一方面积极主动地录取残障孩子入学,使其享受无差别的教育,同时像师范类院校可以开办特教师资培养专业,可以借鉴幼教“国培”项目经验为当地特教教师开展职后培训,并发挥自身优势开展特殊教育方面的教学研究、科学研究等,建设特殊教育专业集群和专门学院。同时,医学类高校可以在“医教结合”方面发挥自身独特优势,高职院校亦可为残障学生作“量身定制”,培养起一技之长。从而在促进残疾学生共享蓝天,共沐阳光方面做出自己的努力。(胡文江)

 
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