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高三班主任工作的几点体会
更新日期:2013/11/22  有1198位读者读过此文

杨玉昌

教师工作是一份良心活,作为班主任需要更多的的责任感。在这几年的高三班主任工作中,我认为当一个班主任必须做到以下几点。
   
 一、班主任要灵敏、幽默、关心学生、公平对待每一个学生,尽快树立自己的威信。
 一个老师要打动学生,就必须以自己的专业知识为基础,而扎实的专业知识,不是凭任科老师的天花乱缀、天马行空或是自作聪明就能打动学生,要做到以才服人。
 我经常根据高三特定的环境对学生进行详细、正确的指导。如:如何制定学习计划,作息时间的安排,各科的学习方法,妥善安排学科时间,答题方法,应试能力,高考报考等。
 当班主任,不能只靠凶,或靠跟学生做所谓的“爱心教育”就行,要学习邓小平同志说的“两手都要抓,两手都要硬”刚柔并用。但不管用什么方法,我始终坚持一个原理 —— 公平、公正。否则班中一旦有特权主义,就会有学生有意见,班风、学风就会乱。
 关心学生、公平公正不是说出来的,而是做出来的,因为高三的学生已经具有一定的识别能力。做为一位班主任,首先除了要专业知识扎实,上课生动风趣外,还要能对学生的具体问题做出正确的指导;并且不偏不倚,认真负责。自然,威信就会树立。
二、制定好规章制度、选拔好得力干部、培养好优良班风、学风。
 俗话说:“无方不成圆”,要把一个班管理好,必须根据本班特点,制定一系列规章制度,而一系列规章制度的执行需要一批得力的班干部,有了这两者,就有利于良好班风的建立。
 譬如,迟到问题、卫生问题是每个班主任最头疼的地方,如大篇道理的说教,他们是不会接受的,必须从学生的自身利益出发进行教育。就迟到问题来说,谈什么集体主义是行不通的。这两年的高考规定是迟到不得进考场,很多人认为那时肯定不会迟到,我就跟他们讲关于剃头匠的故事:“清末一剃头徒弟在平时练习时老是习惯地把刀插在瓜上,被师傅批评还顶嘴,结果是‘出师未捷身先死’”。教育他们如果平时形成习惯,一旦在高考迟到就进不了考场那就“一江春水向东流”。他们就会逐渐改掉迟到的坏习惯,从而有利于良好班风的建立。
 对于高三学生来说,学生只有两种,就是要不要读书!学习是一种风气。所以在接班初期,我将全班座位进行一次大调整,好坏混乱,将所谓的“后进生”全部打乱,将他们穿插到班中各个地方,“个个击破”不让他们“勾结成党”。那么这些人也就不会“标新立异”,而是受其他同学影响投入到学习中来,做到“一个也不能少” 。让“后进生”也有归属感认为自己并不“坏”,不是受人排斥的,从而“改邪归正”。
 最后,对于那些屡教不改的学生,就认真执行班级规章制度。学生再怎样坏,他都想在同学中留个好印象。当良好班风建立后,为了和同学搞好关系,他们先是勉强接受那些规章制度,久而久之就成为习惯。班中的迟到现象基本杜绝,卫生问题也就解决了。
 三、全面理解学生、个别教育学生、积极鼓励学生。
 现在的学生不象以前的学生,要是象老太婆一样唠唠叨叨或是站在讲台上大谈特谈爱国主义、建设社会主义,他们是不受教的,所以我就了解他们的想法、思维方式,从他们的角度看问题,做到“知己知彼,百战不殆”。用他们能听进心里的话对他们进行教育。
 我经常在全班进行总的心理辅导,如:每次的潍坊统考结束后的学习补救方法、高考前的紧张感,都要及时对学生做出适当的心理辅导;除此之外,我还深入透彻的了解每个学生的细小变化。学生的每一个眼神、动作都透露出他们的心理。我一旦发现他们在心理或学习上出现问题就马上找其谈话,找出原因,以便进行指导工作,或请与该学生较好的任科老师帮忙进行谈心,保证学生能全身心扑在学习上。当然,由于现在的学生性格是不稳定的,一般在一定周期内会出现动荡,所以我在这一年的最大任务就是把全班稳定下来,制造一个安定的学习环境。
 不同的学生有不同的性格,我经常根据不同的学生进行不同的教育。实质上,对学生的教育不外乎两种手段:对性格外向的,先批评,后鼓励 ,再批评 ,再鼓励;对性格内向的,要采用先鼓励,后批评,再鼓励。总的来说是以鼓励为主。除了具体分析各个学生特点外,我还认识到现在的学生自尊心特强,在批评学生时必须维护学生的自尊心。
 四、学校教育、家庭教育、社会教育,合三为一。
 作为班主任,我的一个重要工作是协调好学生与各任科老师的关系,积极配合任科老师开展教学工作。并积极与家长联系,做到家校合一。通常老师与家长见面给人造成的印象是“告状”,所以我在与家长交谈时尽量给家长一个印象,就是我是为他的儿女着想,是为他孩子的高考服务,这样,得到了家长和学生的有力配合,更好地开展了班级工作。
 社会的配合是必要的,教师必须从各种社会现象中对学生进行积极的教育。如在去年高考前的“非典”时期,在班会上,针对这事件我对学生进行一场辅导。中国以至全世界在打这场没有硝烟的战争,这场战争只许赢!而我们的高考考场也是一场没有硝烟的战场,在这场战争中,我们只许胜!
 五、努力培养学生做到良性竞争,积极合作,相互促进。
 适当的竞争是有利的,体现一个集体的活力,每次统考我都会打出班中每个学生各科成绩、排名、并与前几次成绩名次并排,让他们看清楚自己的进步与退步,这样可有效激发他们学习的积极性,驱除懒散,发挥潜力。
 适当的竞争引人进步,但过度竞争又造成负面影响,导致妒忌、自私、保守、敌视、冷漠等不良情感的滋生以欺骗、舞弊等不诚实行为的蔓延,不利于他们道德的建树和正常人格发展,所以我又要在他们之间创造合作的环境,在班中我提倡创造合作 + 竞争的气氛。 人性内部本身具有实现潜能的倾向性,学习是自律的。我作为班主任的任务就是创造最佳条件,让学生自我塑造。
总而言之,我认为,班主任不能通过恐吓、威慑使学生对其敬畏,或通过讨好、收买使学生听话,只能通过鼓励、关怀、提供选择机会等来表现出对学生的理解和接受。通过满足学生的各种需要,以促进学生个性充分发展和潜能的实现。并且班主任应富于幽默、机敏灵活,这样的班主任才能把整个班带动起来,才能使班级在日常规范、学习成绩上取得进步。




 

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