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怎样当好高三班主任
更新日期:2013-11-22  有位读者读过此文
怎样当好班主任,班主任究竟是一个什么角色,这是值得认真思考并应当努力实践的一个课题。但总的来说班主任工作应该坚持面向全体学生、尊重学生,在精心培养尖子生,转化后进生的过程中做一些扎实的工作。

一、班主任是学生学习的引路人

  班主任是全班学生学习的总导师,正确引导学生学习是班主任的主要职责。

1、引导学生培养浓厚的学习兴趣。

  兴趣是学习的最好动力,引导学生培养学习兴趣是提高学生学业成绩的基础工作。学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣,学习就会有强大的内动力。所以,班主任工作首先要培养学生的学习兴趣。一是引导学生激活潜在的学习兴趣。例如讲课时既考虑到尖子生,又照顾到中下学生,降低测试难度,用高考题中的一些容易题让学生做,因为在很大程度上讲,学生的学习兴趣就是被我们的老师用难题给考低了,甚至讨厌学习,在这个问题上,失败不是成功之母,而是失败之母。二是引导学生将其它兴趣转化为学习兴趣。不少学生对学习兴趣不浓,但对某些事情兴趣很浓。有的喜欢打电游、看武侠小说,有的喜欢踢足球、打篮球等等。三是引导学生实行学习兴趣相互感化。针对班上偏科学生情况,成立了各科兴趣小组,让每个学生必须参加两个学科兴趣小组,即一个自己最感兴趣和一个最不感兴趣的学科。这样,学生在小组活动中相互感化,互相帮助、互相提高,对原来不感兴趣的学科渐渐产生了浓厚的兴趣。同时,还可以考虑指定班上的学科代表由对该科最不感兴趣的同学担任,直至产生浓厚的兴趣后由其他同学担任。

2、引导学生掌握优秀的学习方法。

  方法是提高学习效率的关键。 因此, 要特别注重学生学习方法的指导。一是引导学生变“被动学”为“主动学”。教学是最好的学习。学生一旦进入自己教自己的境地,学习将会产生飞跃。因此,进入复习阶段后,要求学生对已经初步掌握的知识再自教或互教一遍,坚持“每日一题”的活动,能收到了良好的效果,使之由“学到”向“学会”转化。二是引导学生变“死学”为“活学”。在班上,可以经常组织召开学习方法交流会,在会上,同学们可以像答记者问的方式向介绍经验的学生提问。利用一切可以利用的时间向学生推介其中优秀的学习方法。 三是引导学生变“学”为“用”。实践是最佳的学习途径。尽量创造条件让学生在实践中运用知识。如让学生参加社会竞赛活动,进行社会调查,举行演讲会、辩论会。

3、引导学生养成良好的学习习惯。

  一是引导学生养成在最佳状态中学习的习惯。在班上应该有明确规定,只要走进教室,就必须精神饱满,情绪稳定,要睡觉的,要活动的,要发泄的都到自已应该去的地方去。这样,学生自觉保持良好的学习状态。让每位科任教师上课都感觉班上状态很好,因为哪怕班上只有一个同学讲小话或睡觉,都会影响到老师的情绪,情绪不好时,老师的讲课就达不到最佳状态。二是引导学生养成入静的学习习惯。不少学生思想压力大,在学习中往往难以入静。针对这种情况,可以教给学生一些有效的入静的方法。并规定自习课要求达到全神贯注的境地,任何同学不得以任何理由讲话或讨论问题,可以规定每天一个具体时间为集体讨论问题时间。三是引导学生养成善养的学习习惯。高三学生学习紧张,必须善于休养,加强自我调节。因此,复习的时间只能确定在自己身体能够承受的范围内,要适时调节自己的生物钟,坚持午睡,严禁开夜车,课外活动人人都必须参加活动,班级足球、篮球、排球队每天可以轮流进行一场比赛,每周开一次晚会,且每次晚会的主题都与所学知识密切相关,学生在轻松、愉快之中学到或巩固了知识。这样,学生在学习中始终都能保持着旺盛的精力。

二、班主任是教师教学的组织者

  班级教学工作的最佳运行,往往取决于班主任的科学组织。在实际工作中,班主任要力争当好组织者。

1、集全体科任教师之智。

  首先,集中科任教师智慧,制定全班教学计划。召开科任教师会,分析学生总体状况,根据需要分配各科课时,制定总体教学计划;每次月考后,组织科任教师对学生成绩作定量、定型分析,及时调整计划,使全班教学计划与学生实际相适应。其次,集中科任教师智慧,要组织科任教师制定具体的教学方案,对全班学生进行逐个分析,将扶尖补短任务落实到每个科任教师,每个教师的讲义和训练必须精选,全批全改。要求每个教师正确把握考试试题的难易度,偏难偏易要根据学生的情况而定,要考出动力,考出压力。再次,集中科任教师智慧,正确把握教学方向。

2、举全体科任教师之力。

  一是相互信任,增强凝集力。例如班上从编位到干部的确定,到三好学生的评选,要广泛征求科任教师意见,老师之间相互尊重,互不拆台,才具有很强的合力。二是尽职尽责,增强战斗力。三是尽心尽力,增强感召力。

3、扬全体科任教师之长。

  一是充分发挥科任教师的教学特长。二是充分发挥教师的能力特长。三是充分发挥教师的技能特长。

三、班主任是班级管理的服务员

  管理就是服务。班主任工作就是服务工作。因此,班主任工作应建立在尊重学生的基础上,当全班学生的服务员。

1、为学生的学习服务,营造良好的学习氛围。

  一是营造“紧而不死”的学习氛围。教学工作要抓得很紧,但紧而不死。在制订班纪班规时,给学生要留有自我把握的空间。如通学生可以自愿选择是否上晚自习;特殊情况学生随时可以出教室;自习可以自行确定科目和地点,可在教室、图书室、实验室或其他适合自己学习的地方自习等等。二是营造“活而不散”的学习氛围。学习环境宽松,气氛活跃,但自始至终都做到了活而不散。比如,班上组织开展的一切活动,都围绕高考这一主题进行;自习讨论也不允许偏离学习内容;学习上的自由只能有利于提高学习效率且有相应的限制,每次活动都要求学生能以最快的速度投入到学习中去。三是营造“忙而不乱”的学习氛围。每轮复习,班主任和科任教师都向学生交底,明确任务,制定具体的复习计划,使复习扎扎实实、有条不紊地进行,例如在第一轮复习时,就向学生交底这是120分复习,规定每个学生都要把教材认真阅读一遍,例题习题重做一遍,中下学生决不做高考和复习资料上的难题,教师月考出题时尽量紧扣教材,略高于教材,以此来调动学生读书的积极性。

2、为学生的生活服务,创造良好的学习条件。

  首先,让学生吃得满意。对于学生用餐选择和营养补充,班主任都要征求家长和校医的意见,给学生提出合理建议。其次,让学生睡得安稳。再次,让学生坐得舒适。学生每天大部分时间都是坐在教室里度过的,因此,我十分重视教室环境的改善。位子必须对成线,书摆放一样高,间隔距离适当。教室保洁更应是无话可说,任何时候走进教室,地上不见杂物,讲台不见灰尘,给人以舒适之感和强烈的求知欲望。

3、为学生的心理服务,培养学生良好的迎考心态。

  一是让学生变“怕”为“勇”。临近高考,要让学生去掉“怕”的心态,让学生掌握迎考知识和技巧,做到胸有成竹,去掉怕字。告诉他们,考场上最需要的是勇气,勇气盛,不会做的题都会做,会做的就不用说了。俗话说:“两军相遇,勇者胜”,如果把高考的复习看成是一场战争的话,那么最大的敌人就是自己,如果能战胜自我,甚至超越自我的话,那么可以说你就已经取得了高考的胜利。怎样才能实现战胜自我,甚至超越自我呢?那就是两个字——信心。要树立起高考必胜的信心,首先要经得起考验,正确对待高考前的每一次考试,对考试中暴露出来的问题,应该持乐观的态度,对模拟考试考分低一点不要气馁,第一,模拟题一般难度偏大;第二,在高考前一个月左右,考生一般要经过一个“糊涂期”,在这个期间考生觉得什么都不知道,有越学越不明白的感觉,心情浮躁,这时老师千万不可操之过急,批评学生,使学生丧失信心。二是让学生变“骄”为“慎”。三是让学生变“退”为“进”。对后进生,要采取鼓励与鞭策的办法进行教育,不让他们沉沦。

四、班主任是状元学生的总教练

  高考状元效应已被越来越多的校长和教师所认识,尤其是当班主任的,都渴望自己的班上出状元。再整个教学过程中,班主任就是总教练,其他科任教师都是教练员。在体育比赛中,教练员比总教练更让人看重。

1、学生不可能人人都是状元,但状元就在其中。

  不少老师认为,他所教学的学生不可能成为状元。而我们认为,有少数学生有可能成为状元,只是你不善于用伯乐的慧眼去发现状元的苗子。邓亚萍开始打乒乓球时,有的教练就认为她不是打乒乓球的料,可后来她成了世界冠军。由此可见,发现状元苗子,要有一双慧眼,否则,状元就会在自己眼皮底下溜走。作为一名班主任,要细心观察,用心发现状元苗子。一是在教学中发现状元苗子。能成为状元的学生,与一般学生比,在上课时有不少特点。特点之一,“形似漫不经心,实则全神贯注”。有的学生听课, 表面上看, 不是怎么认真,可是下课后你问她,老师讲的她句句对答如流。特点之二,“形似走神,实则深思”。有的同学听课,往往会给你提一些你意想不到而又与课题密切相关的深层次问题。她们发散思维、创造性思维能力很强。特点之三,“形似糊涂,实则清醒”。尖子生听讲,表面上看对某个问题没有弄清,实际上他在思考这个问题的延伸问题,比其他同学更精明。有名同学在我讲一元二次方程的解法引入时就提出过,长方形的纸片剪去四个角,可以拼剪成一个有盖的盒子,这与2003年的文科最后一题一脉相承。二是在作业批改和考试中发现状元苗子。尖子生在做作业和考试中,往往思维方式超常,解题方法特别,在众多的改题方法中,他们会选择最简捷的方法。会多角度思考问题,决不会吊死在一棵树上。尖子生不管做什么事,都很容易进入状态,不容受外界干扰,学习好静,遇事好奇,兴趣广泛,连睡觉大都睡也迅速,醒也迅速。在生活中乐于群处,善解人意。在讨论问题时往往见解独特,不随波逐流。在竞争中有强烈的求胜欲,不甘心失败。总之,只要细心观察,辅之必要的智力测试,就会发现有可能成为状元的苗子。

2、状元不是天生的,是培养出来的。

  首先,要强化学生的冒尖意识。为了增强优等生的冒尖意识,对优等生谈话时,着重强调以下一些思想和观点。如“不想当将军的士兵不是好士兵”;“冠军与亚军不仅仅只是有无奖杯的区别”;“第一才是真正的成功,第二就意味着失败”;“状元是名牌大学的优先入场券,是事业成功的奠基石”等等。其次,要制定科学的培训计划。培训计划的制定要有很强的针对性,要针对每个尖子生的特点制定,要让学生明确培训计划的目的、要求和步骤。这样,训练时有目标任务,学生心中有底,不打乱仗。同时,也确保师生的用力点相对集中。其三,选用科学的培训方法。一是要让学生在竞争中脱颖而出。状元是在竞争中产生的,竞争是培养状元的最好方式。要积极鼓励学生参加各类竞赛,在班上开展多学科、多形式竞赛,这样,为状元成长创造条件。二是要让学生在激励中脱颖而出。培养尖子学生,更多地采取激励的手段,让他们充满信心,勇往直前,不甘落后。三是让学生在严格训练中脱颖而出。对尖子学生,要求相对其他学生来讲要高一些,考试哪怕一点点错误,可扣可不扣分的都坚决扣分。要让学生明白,就象体操运动员一样,你想当世界冠军,就不允许有半点失误,要比别人做得漂亮。 

3、高考中没有意外的状元,只有状元的意外。

  一个学生具备夺得状元的实力,但决不能说他就是状元。在高考场上,不会爆冷门,没有意外的状元。凡是夺得状元的都具备状元的实力。具备状元实力的学生而未夺得状元才是意外。作为班主任,要想使自已的学生真正成为状元,避免出现状元的意外,就要象教练员指挥比赛一样,作精心指导。一是加强模拟训练。模拟考试是实战前的练兵,通过模拟考试增强考生的迎考经验。每次模拟考试,要求考生当作实战来对待,考前作动员,考后贴红榜。对本班前几名考生单独进行模拟考试讲评,让他们吸取经验与教训。二是加强考前指导,对尖子生的考前指导,应侧重迎考技巧的指导,特别是处理陌生、难度系数大的试题的解题技巧的指导,确保会做的题不失分,不会做的题力争得分。三是加强考生心理调适。尖子生考前心理调适主要是让他们有强烈的参战欲,坚定的自信心和压倒一切的气慨。跳高教练往往会对自己的运动员说,跳过前面那根横杆,你就是世界冠军。作为班主任考前也应对尖子生说,拿下你会做的题,你就是状元。去吧,状元在向你招手。
 

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