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亳州二中 吴锋《构建观点与材料之间的桥梁》
更新日期:2008-12-15 9:11:19  有位读者读过此文
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构建观点与材料之间的桥梁

——走出例证法的误区

摘要:学生在进行议论文写作时,往往缺少必要的阐释与分析,说理能力不强,常常给出材料之后,马上就把结论“贴”上去,不能把材料和观点紧紧的联系起来。本文旨在通过丰富的事例,从假设推理、设问分析、例后解说、正反对比等四个方面引导学生进行说理,从而引导学生走出例证法写作的误区。

关键词:观点 材料 例证法 分析

同学们写议论文有一个习惯,给一个观点,首先想到的就是举出几例子来论证,这种运用举例来证明论点的方法,我们称之为例证法。事实胜于雄辩,正确使用例证法的确可以增强文章的说服力。但同学们在运用例证法时,往往缺少必要的阐释与分析,说理能力不强,常常给出材料之后,马上就把结论“贴”上去,弄得材料是材料,观点是观点,不能把例和理紧紧的联系起来。这样的文章给人的感觉是一种材料的堆砌,很难在高考中获得高分。例如论证“知识就是力量”:

霍金,在大学学习期间,就患上了“肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症”,后来病情不断恶化,发展到全身只有一根食指能活动,禁锢在轮椅上20多年,但这并没有影响到他成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家。(材料句)可见,知识就是力量。(结论句)

议论文重在说理,以理服人,这样写,实际上,就是在用例子代替道理,就不大容易使人信服。就上例而言,“可见”不“可见”呢?依稀可见,但能见度还不够高。因为一则具体的材料,往往可以证明好几个观点;凭什么就一定要证明这个观点而非其它的观点呢?不作具体的阐释分析,是没有足够的说服力的。比如上例,要是在“材料句”与“结论句”之间,加上如下的“分析句”就清晰可见了:

为什么霍金这样一个全身几乎不能动弹的人依然能成为当代最伟大的理论物理学家呢?关键就在于他掌握了太多高深的、前沿的关于天体物理、时空本质的最新知识,是知识让他获得了自由,改变了命运,甚至改变了世界,由此可见知识就是力量。

如何引导学生理性地认识问题和分析问题,在观点与材料之间构建一座理性的桥梁,使得这个例子能更好地为证明观点服务呢?这是一个曾经让笔者在教学中头疼不已的问题。经过翻阅大量的高考优秀作文和他人的研究成果,结合教学中的一些学生写作实际,笔者总结出以下几种常见的分析说理的方法。

第一种方法,假设推理法。就是用假设性的语言,把事物之间的因果关系分析出来,从而让读者信服。

例1:爱迪生为了发明电灯,坚持进行实验,失败了,总结教训再干,一直实验了一千多次次,才获得了成功。(材料句)“电灯的发明正是爱迪生坚持的结果。假如爱迪生仅仅实验一次,失败后就撒手不干了,电灯当然不会问世。就是他实验了999次,失败了以后不再坚持,也绝不可能有电灯的发明;正是因为他坚持到了最后,才获得了最后的胜利。(分析句)所以说,坚持到底就是胜利。(结论句)

进行假设性分析时,要注意一个最基本的要求:就是如果举的例子是正面的,就从反面来假设分析;如果举的例子是反面的,就从正面来进行假设。

假设推理法是一种很简单但很实用的方法,操作起来很简单,学生经过一二次模仿练习,就可以较为熟练的掌握。下面举一个学生在课堂上练习时写的例子:

例2 汉末,群雄逐鹿,英豪四起。曹操北踞中原,虎视江南,修书一封与孙权曰“与将军会猎于吴。”吴国朝野顿时人心惶惶,有人主战,有人主降,莫衷一是。吴主孙权主战,然张绍等一干人竭力劝孙权降曹。到底是何去何从,关键时刻孙仲谋拔下佩剑,砍下案头一角,斩钉截铁地说:“孤意已决。再有言降者,如斯!”于是便有了赤壁一战的辉煌;于是曹军“樯橹灰飞烟灭”,败走华容。(材料句,该材料来自2004年山东一考生的满分作文)赤壁之战的辉煌正是吴主孙权坚信自己的结果。如果孙权在关键时刻不能相信自己的决策,给自己一个“孤意已决”的回答,就不可能在群雄纷争中成就霸业,取得得三足鼎立之一席。(分析句,来自高二(4)班学生练习)可见在关键时刻,关键时刻要相信自己,绝不可盲从他人。(结论句)

  第二种方法,设问分析法,即采用先问后答的方法来说理,把材料中的关键部分用问的方式加以强调,通过回答来强化材料和论点的关系。

例1汉初三杰之一的韩信,当年战功赫赫,封为齐王,却拥兵自傲,索地觅封侯,终被降为淮阴侯,又因谋反罪被杀,三族诛灭。(材料句)(问)韩信为什么会落得如此悲惨的结局?(答)正是由于他不知满足,不能安于现状,非要更上一层楼,从而莽送了自己的一世英名。(分析句)可见。人要学会安于现状。(结论句)(来自2005年北京一考生的满分作文)

例2五十年代初,钱学森冲破重重阻拦,终于回到了新中国的怀抱。美国海军次长金波尔在得知他要回国时,立即给美国移民当局写信,声称:“我宁肯把这家伙毙了,也不能让他回国。因为对我们来说至关重要的东西,他知道得太多了。任何时候,他一个人都足以抵得上五个现代加强机械师。”(材料句)(问)为什么钱学森一个人任何时候都足以抵得上五个师呢?(答)就在于他的头脑里掌握了太多高深的现代科学理论和高精尖的现代科学技术,而这些关于“原子能量”的“知识”足以增强一个国家的实力甚至改变整个世界、决定人类命运。(分析句)可见,知识就是力量。(结论句)

一问一答,由问转入说理,不但过度自然,而且能引起读者的注意、思考,不过,在回答的时候,一定要结合论点来展开,起到把材料和观点有机结合起来的效果

第三种办法:例后解说法。举例之后,可能会有一个担心:对于这个事例的中心,别人的认识会不会和我的不一样?例子跟观点的关系,别人会不会跟我认识不太一样?或者觉得我这个例子跟我要讲的观点关系不那么密切。这个时候把这个例子解说一下,使它能更好地为中心服务。

例1佛祖释迦牟尼放弃自己王子的奢侈生活,宁愿漂泊于世,苦求真理。最后终于在菩提树下大彻大悟,得到完善。(材料句)释迦牟尼所追求的,就是一种安逸。这样的安逸不同于安于现状,是他在艰难的自我否定与自我升华中寻得的。这样的安逸也不等同于安乐。他在找到完善的自我之后,并不满足于此,而是巡游世界、暗渡众生。(分析句,对材料解说)因此,安逸,是找到真理后内心的平静,是修行自我后无私的奉献。(结论句)(摘自2005北京一考生满分作文)

例2陶渊明“不为五斗米折腰”,抛下尘世的功名利禄,归隐田园,经营着自己的 八九间草屋,过着“采菊东篱下,悠然见南山”的生活。(材料句)陶渊明的这种生活也是在追求一种安逸。他的归隐是不想让物质的铜臭味破坏他心中的圣境。他的这份安逸,有别于一些人的逍遥快乐,有别于一些人的事不干己,而是希望回归农村的质朴、纯洁,回归人类本性的善良与自然。(分析句,对材料解说)因此,安逸是对回归质朴、纯洁的圣境的一种追求。(结论句)(摘自2005北京一考生满分作文)

第四种方法,正反对比法。就是先举一个例子,这个例子里包含正反两种因素,例子讲完之后,再从正反两个方面来加以对照性分析。

例1 从前有一种病,这种病使人食欲不振,最后导致人死亡,在当时几乎是不治之症。有一位化学家,也得了这种病。有一天他路过一个村子,村里的人听说他有这个病,于是乎告诉他,我们这个村里面有一种神水,一口井里的水,能治你的病。化学家听了,照办了,就去喝那个水,结果病好了。病好了以后,化学家就想:为什么这个水能救我啊?结果就是这么一个村子里的人们从来不曾想过的问题,促使化学家去研究,最后化学家发现水里含有芒硝,芒硝救了他,因此他发现了芒硝的药用作用。(材料句)为什么一辈子这口井水的村里人没有发现芒硝的药用作用,而只喝了一次的化学家却发现了呢?关键就在于村里的人就知道井水能治病,却从来不去想它为什么能治病?而化学家在别人没有想的地方,却产生了疑问,并通过自己的研究发现了芒硝。(分析句,村里人和化学家对照分析)可见,一个人要善于质疑,只有善于质疑才会去学,才会去思,最终才可能能解决问题。(结论句)

例2孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略,都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时,庞涓嫉妒他的才能,表面恭敬,内心狠毒,多次向魏王进谗言,以致使孙膑被挖去膝盖骨,不得展其才志。而,转到另外一个方面。而齐王听说孙膑之才,不惜费尽心力,将孙膑请到齐国,委以重任。齐军终于有了马陵道之胜。(材料句)同是孙膑,为何落得两种境遇呢?就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国,庞涓只为私利,妒贤嫉能,魏王昏庸,偏听偏信,而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。试想孙膑在这么一个集体中,如何施展大志呢?而齐王任贤用能,身边的臣子也不像庞涓那样谋私,因而上下齐心,孙膑在此,可说计出即行,正得以充分发挥作用。(分析句,齐国和魏国对比分析)可见,好集体不会埋没人才。(结论句)

  议论文之所以成为议论文,恰恰在于其中的阐释和分析。缺少了阐释和分析,恰恰就失去了议论文的文体特征,更不用说它的说服力、逻辑性和严密性了。以上的这些方法,对于初学议论文写作的同学来说,似乎是一条捷径,有章可循,极容易套用和模仿,但这只是停留在一个很肤浅的阶段,真想把理说得更透些,更明白些,还必须多读书,多

 

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